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数字化教育在小学语文教学中的运用策略

发布日期:2021-04-09 16:51:47浏览量:41

随着教育信息化的快速发展,数字化教育应用到语文教育教学中,调动了学生的积极性,将枯燥的语文学习变得生动有趣。下面就数字化教育在小学语文教学中的运用策略提出几点看法,与各位同仁共勉。
一、数字教育提升了学生的认知能力
义务教育阶段是一个人开始独立生活的起点,开始逐渐接触社会,对越来越多的事物有了自己的感知。但小学生的身心发育尚不成熟,主要表现为好奇心强而自控能力差,注意力弱且调节自身行为的能力差等特点。小学阶段接受知识和教育时,不能以静态的讲述进行,而要使他们在所喜爱的活动中去接受信息、接受知识、内化知识。小学生的观察能力开始从整体的无目的感知发展到有目的、有顺序的感知,也可以说是从模糊的感知到精确的感知。在注意力方面呈现从无意识注意到有意识注意的发展,且在一个时间段内只能专注于一件事情上,需要借助外力来加以控制和引导,数字化教育便应运而生,提升了小学生的认知能力。
二、数字教育在小学语文教学中的运用策略
(一)利用数字资源优化识字教学
识字教学是语文教学中十分重要的内容,它是学生阅读与写作能力的基础,也是提高语文素养的必要条件,尤其是在小学语文教学中,识字能力关系到学生智慧潜能的开发,因此,识字教学是重点。传统的识字教学是教师领着学生对新字词进行反复认读、朗读或者是辅以干巴巴的说文解字,用以促进学生理解性记忆,但这样的识字教学对于学生而言是提不起任何兴趣的,效率也很差。而将识字教学与数字化教育结合在一起可以有效改变这些弊端。教师可以利用数字资源创设具体的教学情境,成功吸引学生的注意。
另外,小学阶段,学生的母语教学刚刚进入一个系统的学习阶段,尤其是低年级的拼音、识字写字教学,每个学生的接受能力和认知成熟程度不同,学习节奏不一,有快有慢。数字化教育可以将课堂学习与课后家庭学习结合起来,学生在家里可以观看视频,巩固学习,也可以利用多媒体进行反复的练习作业。
(二)利用微课强化学习,查漏补缺
微课是数字教育过程中的一种教学方式,我们在进行语文教育教学的时候,可以将一些重要的语文知识制作成微课,这样可以将这些零散的知识点记录下来,并能长久保存下来,在很大程度上弥补了由于课堂容量大导致学生将重要的知识漏记、漏听的缺陷。对于小学生来说,一节课内讲解的知识不可能一一记住并消化,这时可以利用课余时间将那些一知半解、似懂非懂的知识再观看一遍,也可以反复观看,可以很好地巩固记忆。也可以根据自己的掌握情况选取其中某一个片段进行再次学习,这样方便了学生,做到了查漏补缺。小学生对学习的感知能力有所不同,接受能力也不同,学生可以根据自己的知识水平选择不同的微课学习,提升自己的语文素养。
(三)利用微信沟通课堂内外
随着微信的出现,人们沟通更便捷了。通過微信可以有效跟进学生的日常学习情况,语文学习不再局限于课堂内,可以打通课外或课后。例如通过微信开设每日班级播报,由学生轮流在班级群里进行每日学习情况和复习情况的广播,内容可以是学生今天语文课上的收获,也可以是课后的疑问,还可以是小结今天的语文学习成果。
(四)利用信息技术激发学生学习兴趣
小学生在课堂中的注意力相对较差,需要想办法提高学生的学习兴趣,提高其有意注意的时间。这就需要教师尽可能地让教学形式新颖,富有趣味性。趣味性是其本质,表现在游戏内容和组织形式的趣味,游戏道具、游戏玩法的新颖等。将数字化教育引入低年级语文课堂,第一,可以增强课堂的趣味性。多媒体可以在同一时间内呈现音频、视频、影视等内容。这些信息的表达形式使内容呈现出五彩缤纷、声色俱全的特点,能很快引发学生的强烈好奇心和兴趣,活跃课堂气氛。因为有了兴趣,学生会表现出对课堂的主动性,这样教师也可以围绕学生的兴趣攻克课堂的重点难点。第二,符合小学生身心发展特点,激发兴趣。多媒体具有声形并茂的特点,符合小学生活泼、好奇心强的特点,能够很快吸引学生的注意力,使枯燥的语文知识教学变得丰富有趣。例如可以将枯燥的识字教学转化成互动游戏,代之以形象的呈现方式,能够快速吸引学生注意,方便学生理解和记忆。识字教学的形象记忆问题,运用多媒体之后就变得简单直观多了。
总而言之,数字化在语文教育教学中的应用,在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣,拓展了学生学习语文的视野,丰富了学生的知识面,提升了语文素养。

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