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基于数字化背景的初中生课外阅读现状及对策研究

发布日期:2021-04-09 16:44:59浏览量:38

一、数字化背景下初中生课外阅读的现状分析
1.数字化产品更加偏向娱乐性质
目前数字化产品的普及率很高,常见的数字化产品包括手机以及平板等移动设备,高普及率也带来了高使用率,很多学生从小就接触了手机以及平板等,而且使用时间也比较多,但是根据调查显示,学生使用数字化产品往往是用来社交聊天、打游戏以及看视频等,仅有28%左右的学生会经常使用数字化产品去查阅学习的相关资料,而这样的选择往往导致了学生在接触数字化产品时不能有很好的把控能力,很容易忽视数字化产品学习功能的使用。
2.学生的课外阅读量比较低
随着当前学习压力的提高,学生往往在上课之余会参与很多的学习班和兴趣班,导致课外自主学习的机会和实践被大量的减少,而结束一天的学习和培训之外,真正属于学生可自由支配的时间相对较少,这时学生往往会选择利用数字化产品进行娱乐放松而不是进行课外阅读。根据调查来看,学生对自己的阅读水平也有自己的认识,有66%的学生认为个人的阅读量比较少,从数据上来看,学生本身对于课外阅读是有需求的,只是由于各种原因导致学生的课外阅读量比较少,这也是需要学校和学生同时面对的问题。
3.数字化时代不利于深度阅读能力的培养
对于数字化产品的阅读来说,很多学生即便利用数字化产品进行课外阅读,且阅读的深度不够,而且往往只是选择自己感兴趣的内容进行阅读,然而真正做到在数字化课外阅读中进行思考的学生并不多,大多数学生在阅读时往往只是看看,并不做纸质的记录和词句的摘抄,从而导致学生养成浅层阅读的习惯,对于优秀的作品很难进行深入的阅读,这同样不利于学生课外阅读水平的提高和课外阅读中对知识面的扩充。
二、数字化背景的初中生阅读对策研究
1.转变学生对数字化产品的认识
虽然目前的数字化产品有大量娱乐化的内容,但同样蕴含着大量的知识信息,尤其是各种阅读平台以及阅读软件,都为阅读者提供了各种各样的阅读书籍和阅读方式,学生在以往只认为数字化产品是用来休闲娱乐的,而教师应该引导学生转变的这一理念,为学生推荐适合初中生阅读的书籍和阅读平台,并且在数字化产品中很多信息都是可见的,教师也可以利用数字化产品,观察每位同学的阅读进度和阅读笔记,并在课堂上与同学们进行书籍的交流,进一步提高学生对于数字化阅读的兴趣和质量。
2.提高学生的课外阅读时间
目前学生的课外阅读时间虽然尚不充足,但是初中老师可以将课外阅读作为家庭作业的形式,让学生们去完成,而且很多家长即便是为学生安排补习班也会先安排孩子完成老师布置的家庭作业,因此老师可以为学生选择合适的阅读时间或者布置一定字数的阅读笔记,这样可以在保证学生的课外阅读时间的同时,还能够促进学生阅读质量的提升。
3.培养学生深度阅读的能力
浅层阅读虽有优势,但是也同时有劣势,尤其是对于初中生来说,初中生自身还不具备辨别言论的能力,因此他们会盲目的接受网络阅读信息,而不加以思考就接受,很容易将学生的思维带入错误的方向。因此教师应该重视对学生深度阅读能力的培养,先从教学课本的阅读上进行提高,通过学生对于初中语文课本文章的阅读,由老师提出关于文章的几个问题,引发学生在阅读中的思考,进而培养学生的思考力,并通过学生对于问题的回答可以看出每位学生的阅读水平和思维差异,然后再由老师针对性地为每一位学生推荐适合学生阅读的书籍,并且写下自己对于阅读书籍的理解,这样可以进一步提升学生的课外阅读水平和阅读能力,更有利于学生的思维能力的完善。
结语
在数字化时代,不管是日常生活还是工作都得到了极大的便捷,然而数字化时代同样也为教学带来了不小的问题,学生沉迷于数字化产品的新闻事件也屡见不鲜,因此教师积极转变学生将数字化产品作为阅读的重要手段而非娱乐的工具是非常重要的事情。除此之外,在数字化时代下,老师更应该注重学生课外阅读的数量和质量,积极关注学生的阅读想法并给出正确的反馈,这对于提高学生的阅读兴趣是非常有效的方式之一,因此不管是学生还是老师,都应该正确看待数字化阅读,并且采用科学合理的对策解决初中生在数字化阅读中所产生的问题,积极利用数字化产品提高初中生的课外阅读是本文研究的重点,也希望以上对策能够帮助初中教育从事者改善数字化背景下初中生课外阅读的现状,进一步提高初中生的课外阅读数量和质量。

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